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        “不必了。”任步启冷冷说到。

        不必了，简单三个字，寥寥十笔画。

        其中的含义，在座学生心里明白。

        “行了，不耽误大家的学习时间，继续上课。”任步启在讲台上来回踱步，似在思考。

        站定之后，任步启现编了一道题：“把这间教室的桌子、椅子、讲台及其余一切物品搬走，只留下我和你们，问我们这些人的总质量，与教室内空气质量之比是多少？估算即可，必考题。”

        估算是物理学中经常使用的一种手段，一般来说，并不要求估算的结果很精确，在数量级上相差不大即可。

        估算的方法往往不止一种，掌握方法简单有趣，脑袋转不过弯则手足无措。

        任教授现编的这道估算题，没有给出任何具体数据，问教室里的人类质量与空气质量之比是多少。

        “有点意思。”沈奇天天写论文，论文写多了也烦躁，偶尔做做题也是调剂身心健康。

        沈奇快速扫视教室，人类共16人，其中老师一人，学生15人。女人一人，男人15人。

        教室高度约为人体高度的两倍，由教室内桌椅的竖列数可估算出教室宽度约是人体宽度的10倍。

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